交汇点讯 4月19日，教育部—联合国儿童基金会“社会情感学习与学校管理改进”项目2024年度工作推进会暨能力建设研讨会在南京举行。
教育部教师工作司教师发展处一级调研员鹿旭忠、联合国儿童基金会高级教育官员王海燕、教育官员杜伟、“社会情感学习与学校管理改进”项目执行办公室主任毛亚庆，JDB电子副校长、江苏省师干训中心常务副主任（兼）皇甫立同出席开幕式。来自江苏、湖北、广东、广西、四川、贵州、云南、重庆八个项目试点省（市、区）的项目负责人、国家级和省级专家参加了本次会议。开幕式由江苏省师干训中心副主任陈玉乔主持。
开幕式上，皇甫立同介绍了江苏教育围绕抓好培根铸魂、全面进展、队伍建设三大方面的推进情况。他强调，江苏长期以来高度重视学生的情感教育和社会情感能力的发展，涌现出情境教育、情智教育、诗性教育等多种形态的情感教育实践，苏州市青少年在国际学生社会与情感能力测评表现突出，成绩在国际上名列前茅。在本项目周期中，江苏将在教育部—联合国儿基会和总项目办的总体框架下，以学校管理的改进与变革为目标，以教师和校长两支队伍为抓手，认真做好社会情感学习项目，形成江苏特色，也期望江苏的各项目地区和学校奋勇争先，为我国和全球青少年社会情感能力培养提供智慧样本。
鹿旭忠表示，“社会情感学习与学校管理改进”项目开展10年来所取得的实践成果为项目提供了理论支撑和推进策略，本次会议是新的项目周期的重要转折。他希望大家充分认识项目的重要意义，关注学生全面发展；明确2024年工作的目标和任务并统筹推进；重视项目由实践探索向研究推广转型，加强教师校长能力建设，形成地区特色；努力构建学校、社区、家庭等综合一体的项目网络。
王海燕介绍了联合国儿基会在本项目中的总体规划与提供的各项支持，希望各地大力支持项目学校开展本次项目实施，为每一位儿童提供公平优质的教育。
毛亚庆介绍了新项目周期的具体实施方案，表示随着工作重心向学校层面下移，指导专家能力将更加重要。他希望各地加强专家能力建设，尽心履职深入学校进行指导；各项目校要加强学校领导机制完善和项目实施团队建设，在深刻理解项目内涵的基础上系统性思考整校推进方案，点面结合，促进过程性产出。
开幕式后，毛亚庆代表国家项目办总结了2023年度项目实施情况和2024年度工作安排。八个项目省份依次做了2023年工作总结，介绍了2024年工作计划。云南师范大学副教授龙登丽代表国家项目办对各省2024年工作方案作了反馈，鹿旭忠、王海燕分别代表教育部教师工作司和联合国儿童基金会对各省方案提出了意见和建议。
工作推进会后，与会专家们将分别聚焦中国学生社会情感能力“三项六维”框架、学校行动计划制定和学校氛围创设、主题课程教学、学科融合、教师校长社会情感能力提升等主题开展学习研讨，为各省实施分层培训进一步优化方案。
自2011年，教育部教师工作司与联合国儿童基金会启动实施“社会情感学习与学校管理”项目以来，已经历了2011－2015年和2016－2020年两个项目周期。项目聚焦社会情感学习课程开设及支持性氛围创设，通过学校管理、教育教学、家校合作等支持性环境的建设，培养学生对自己、对他人、对集体和社会的认知与管理，创设了我国基础教育学校深化改革、促进学生全面发展的教育新模式。
我省苏州市姑苏区、苏州工业园区和淮安市淮阴区于2022年起加入新的项目周期。一年多以来，我省已经形成专家团队专业指导、项目区县高度重视、项目学校深入研究、项目成果不断涌现的良好局面。
新华日报·交汇点记者 杨频萍
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